EDUCACIÓN y EMPLEO para el FUTURO

Gonzalo Ezquerra Ibergallartu, psicólogo y, en la actualidad, Responsable de Formación y RR. HH. de la Cámara de Comercio de Cáceres.

“Un grupo de científicos colocó cinco monos en una jaula, dentro de la jaula colocaron una escalera y sobre ella un racimo de bananas.

Cuando los monos sintieron hambre, uno de ellos intentó ascender por la escalera y  coger las bananas, inmediatamente un chorro de agua fría roció a los otros, y esto sucedía cada vez que alguno de ellos intentaba ascender por la escalera.

Pasado un tiempo, cuando uno de los monos intentaba subir por la escalera, los otros se lo impedían mediante un feroz ataque, que le disuadía de su intento.

Después de varios intentos por distintos miembros de la comunidad, ningún mono volvió a subir por la escalera a pesar de la tentación que suponían las bananas.

Entonces, los científicos comenzaron un proceso de sustitución de los monos.

Lo primero que hizo el mono nuevo, lógicamente, fue intentar subir por la escalera a lo que inmediatamente los restante monos respondieron con un ataque furibundo. Después de algún otro intento y su correspondiente paliza el nuevo integrante del grupo ya no intentó por subir la escalera.

Con el segundo mono sustituido ocurrió lo mismo que con el primero, dándose el detalle curioso de que el primer sustituto también participó de la paliza.

Un tercero fue cambiado y se repitió el hecho. El cuarto y, finalmente, el último de los veteranos fueron sustituidos.

Después de algún tiempo quedaron en la jaula cinco monos que nunca habían recibido un baño de agua fría pero que continuaban atacando a aquel que intentaba subir por la escalera para alcanzar la bananas.

Lo que significa que después de haber transcurrido el suficiente tiempo, las cosas siguen realizándose de la misma forma como se hicieron cuando tenían un sentido, aún cuando en la actualidad nadie reconozca el significado ni su utilidad

Con esta fábula  se intenta hacer reflexionar a los directivos de las empresas sobre el cambio y las resistencias que en él confluyen, pero podría servirnos igualmente para incitar a la reflexión a los docentes, responsable de la educación en el siglo XXI.

¿Cómo debe ser la educación para el siglo XXI? La respuesta es harto complicada y más que respuestas predictivas lo que podemos aportar son observaciones sobre las tendencias actuales, así como pistas y señalas sobre la forma que pueden adoptar las cosas en el futuro.

Desde nuestro punto de vista el futuro se asienta sobre cuatro grandes transformaciones que esta sufriendo nuestra sociedad actual:

1.- Cambios demográficos que se manifiestas en el incremento de la edad media de la población lo que plantea nuevos desafíos a la organización de la sociedad y a su economía. Las tendencias demográficas son bien conocidas y merece la pena comentar algunos datos:

- El 20 % de la población de la UE tiene 60 años o más

-Actualmente las entradas en el mercado de trabajo europeo están comenzando a ser inferiores a las salidas por jubilación.

- Las presiones inmigratorias están aumentando y afectando  a personas de baja cualificación.

2.-Cambios tecnológicos que son, sin duda, el fenómeno más visible del cambiante panorama actual. Estos rápidos avances tienen profundas implicaciones para la industria, sobre todo en lo que se refiere a mano de obra técnica y organización interna. Los avances en las TIC han facilitado el fenómeno de la globalización. Incluso algunos cambios demográficos pueden provenir de la nueva tecnología médica.

3.-Cambios del mercado. La competencia a sufrido una seria transformación, agudizada en nuestro país por el Mercado Único y la Unión Monetaria, creando un colectivo de clientes mucho más exigentes que cada vez exigen más por su dinero

La preocupación por el medio ambiente está apareciendo como un valor emergente en la cultura social, y está comenzando a ser un elemento muy influyente en la elección de los productos por parte de los consumidores. Por ello las empresas comienzan a incorporar a su cultura el respeto por el medio ambiente, con lo que ello conlleva de modificación en los procesos productivos y de investigación.

4.- Los Cambios sociales debidos a cambios en las relaciones, valores y aspiraciones sociales

-  Mayor individualismo, como se demuestra por el creciente número de conflictos y tensiones sociales.

- Progresiva atomización de las estructuras sociales: la familia estándar (padres y dos hijos) sobre la cual se ha construido la mayor parte del sistema social, se ha convertido en una unidad entre otras (solteros, matrimonios sin hijos, padre/madre con custodia, etc.)..

- Las justificadas aspiraciones de las mujeres a ser tratadas en igualdad de condiciones que los hombres, tienen muchas implicaciones sobre la relación entre familia y trabajo.

- La gente se muestra más diferenciada en su forma de vida y sigue menos los patrones uniformes, dando lugar a muchas «subculturas» dentro de la sociedad, cada una de ellas con diferentes sistemas de valores y aspiraciones.

-  Deseo de mayor desarrollo personal y si ello no es posible a través del trabajo, de mayor tiempo libre.

- Mayores aspiraciones educativas. Los deseos de los jóvenes para ascender en los escalones educativos han aumentado a lo largo de los últimos años. Al mismo tiempo, especialmente en las zonas europeas más desarrolladas, ha empezado a surgir el interés por titulaciones en campos que tienen escaso relieve dentro del contexto económico.

Esta situación que acabamos de describir está dando lugar a cambios ocupacionales que afectan directamente al contenido y a la organización del trabajo, y que en consecuencia está llevando a definir unos nuevos patrones profesionales.

• Así frente al patrón tradicional en el que predominan trabajadores manuales emerge un requerimiento de trabajadores más cualificados, con la consiguiente expulsión del mercado de trabajo de los menos cualificados.

• Frente al concepto de un empleo para toda la vida, aparece la constante necesidad de cambiar de empleo, las empresas no pueden garantizar esta situación de estabilidad.

• La rapidez de las innovaciones tecnológicas, hace que los nuevos conocimientos queden obsoletos con gran rapidez, lo que exige un formación permanente.

• El avance del conocimiento empresarial se ha venido produciendo por nuevas incorporaciones, en la actualidad este avance se hace necesario que se produzca mediante la formación continua.

• Necesidad imperiosa de habilidades tecnológicas para todos.

Estos nuevos patrones profesionales están siendo investidos de unas características que cualitativamente los hacen aún más diferentes y que hasta ahora no han tenido ninguna importancia,  siendo las más importantes:

– Habilidades sociales, especialmente cooperación y trabajo en equipo.

– Habilidades de comunicación.

– Creatividad, flexibilidad y autonomía en el trabajo.

– Capacidad de resolución de problemas.

– Capacidad para aprender y sensibilidad formativa.

– Capacidad de procesar información y la consiguiente toma de decisión.

– Sensibilidad ante problemas medioambientales.

– Interés por la calidad.

La aportación que el mundo educativo puede hacer para alcanzar el pleno desarrollo de éstas, y otras, habilidades imprescindibles para que el individuo alcance un suficiente grado de empleabilidad es importantísima e insustituible, y en este sentido en El Libro Blanco “Enseñar a Aprender. Hacia la Sociedad del Conocimiento” presentado con ocasión del Año Europeo de la Educación y Formación, ya se proponían dos fórmulas que permitirán combatir lo efectos de la globalización y la aparición de la civilización técnica:

1ª Revalorizar la cultura general, como elemento necesario para comprender un mundo cada vez más complejo, como elemento facilitador de la adaptación y como elemento indispensable de la formación continua, pues favorece la comprensión y la creatividad , el juicio y la decisión.

2ª Desarrollar la aptitud para el empleo. Lo que supone una acumulación de conocimientos fundamentales, conocimientos técnicos y aptitudes sociales. Para conseguirlos ya no es suficiente la vía tradicional del título, es preciso iniciar un proceso de valoración de cualificaciones con independencia de la vía de su adquisición.

En este mismo sentido Ramón Tamames, en el epílogo del libro “Tú puedes, Memorias de un trabajador” de Lopez de Arriortúa, plantea un decálogo para el futuro, del cual hemos extraído dos de sus diez puntos:

-  La verdadera educación, comienza por el dominio de los lenguajes: el propio, bien hablado y escrito correctamente, el inglés como “lingua franca” universal, las matemáticas como base del razonamiento.

-  La educación debe significar aprendizaje continuo, primero en la escuela, y en la universidad y, luego y para toda la vida, en la empresa. Sin más límites que las propias capacidades intelectuales de la persona.

No obstante, el modificar los planteamientos educativos que permitan alcanzar plenamente estos objetivos requieren un importante cambio de todos los actores del proceso. “Nada cambia si uno individualmente no cambia”, padres, profesores y alumnos deben plantarse una reflexión seria sobre los cambios a afrontar, sobre las actitudes a cambiar y sobre los métodos a mejorar. No olvidando que los paradigmas, también en la educación, en ocasiones se forman de la misma forma que el comportamiento de los monos en la fábula del principio.

Las cosas siempre se han hecho así…, pero a veces no hay razones para seguir haciéndolas.

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