ENTREVISTA a RAFAEL RODRÍGUEZ de la CRUZ

BREVE NOTA BIOGRÁFICA

            Nació en Aceuchal (Badajoz). Es licenciado en Filosofía y Letras por la Universidad de Deusto. Profesor de Enseñanza Secundaria en excedencia e Inspector de Educación.

            Ha ocupado distintos cargos: Coordinador Provincial de Formación Profesional de Badajoz e Inspector Jefe de la provincia de Cáceres. Desde el 27 de diciembre de 1999 es Director General de Formación Profesional y Promoción Educativa.

            Comenzó su actividad docente en el 1976 como Profesor de Formación Humanística en el Centro de Formación Profesional de Almendralejo (Hoy I.E.S. “Santiago Apóstol”), en donde llegó a ser Jefe de Estudio.

2. RESPUESTA A LAS CUESTIONES

a)      Nos gustaría saber si el mapa de la Formación Profesional en Extremadura está completamente cerrado o si aún cabe la posibilidad de ampliar las familias profesionales o los ciclos dentro de dichas familias sin que esto suponga, obviamente, la desaparición de las ya existentes.

El actual Mapa Regional de Formación Profesional fue elaborado por una Comisión de Expertos y aprobado por la Comisión Regional de Formación Profesional Reglada en 1997, después de que los representantes de los Centros hicieran sus aportaciones en unas jornadas celebradas en Mérida en fechas anteriores.

El mapa de Formación Profesional no puede ser un instrumento inmóvil, cerrado, sino que es dinámico. Por ello y por las transformaciones de tipo económico y social, que ha experimentado nuestra Comunidad Autónoma en los últimos años, se requiere una revisión inmediata. Ello se va a llevar a cabo por parte del Consejo de Formación Profesional de Extremadura, que es  el órgano de asesoramiento de la Junta de Extremadura en todo lo relacionado con la Formación Profesional y del que forma parte, junto a la Administración, los empresarios y los sindicatos de trabajadores.

b)      Ante la constante renovación tecnológica que está teniendo lugar, ¿no cree que algunos ciclos formativos están quedando desfasados? Puede dar la impresión, en algunos casos, de que no se tienen en cuenta las dotaciones, que se crean y se olvidan.

Efectivamente, además creo que me he referido ya a ello en la respuesta anterior.

c)      ¿Considera que la Formación Profesional de Mecanizado está bien dotada en nuestro centro, teniendo en cuenta que es el único que imparte esta especialidad en la Comunidad Extremeña y que además la colocación de los alumnos que reciben esta formación es de cien por cien?

Le voy a contestar a esta pregunta con una introducción previa, si me lo permite.

La Junta de Extremadura asumió las competencias educativas el 1 de enero de 2000, hace ahora tres años. Anteriormente las competencias las tenía el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), con sede en Madrid, pero con Delegaciones Provinciales en Badajoz y Cáceres.

En la actualidad en Extremadura se imparten 270 Ciclos Formativos. De éstos, 64 han implantado la Junta desde que asumió las competencias, con todos los equipamientos y medios necesarios, con una inversión de 2.000 millones de pesetas de los de antes.

El resto hasta los 270 (como el de Mecanizado) se implantaron en fechas anteriores, con muchas carencias, pero que la Junta de Extremadura tratará de ir mejorando poco a poco, pues la falta de inversiones de muchos años no puede llevarse a cabo de la noche a la mañana.

d)      Dada la tradicional  “mala fama” de los ciclos de Garantía Social, algunos alumnos evitan elegir esta opción: ¿qué planteamiento ofrece la actual administración para conseguir que se consideren los Programas de Garantía Social como una alternativa profesional adecuada?

Los Programas de Garantía Social surgieron con la LOGSE, ley que ha sido derogada parcialmente por la LOCE, como una alternativa para los alumnos que no alcanzaran los objetivos de la educación secundaria obligatoria. Su objetivo era proporcionar a estos alumnos y alumnas una formación básica y profesional, que les permitiera incorporarse a la vida activa o proseguir sus estudios en las distintas enseñanzas, fundamentalmente en la Formación Profesional de Grado Medio.

Pero los Programas de Garantía Social, tal como están configurados hoy día, desaparecen con la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE).

e)      En etapas anteriores se detectaba ciertas diferencias entre el tipo de alumnado que cursaba Bachillerato y Formación Profesional, ¿siguen siendo tan marcadas estas diferencias? ¿Qué se está haciendo desde la administración de la Comunidad Extremeña para mejorar la imagen de la Formación Profesional?

Efectivamente, esas diferencias eran notables y palpables en la Ley General de Educación. Al final de la escolarización obligatoria (14 años) había dos caminos, pero no opciones, pues el alumno estaba obligado a seguir por uno o por otro en función de su rendimiento académico. Si su rendimiento académico era muy bueno o bueno y estaba en posesión  del título de Graduado Escolar, accedía al BUP. Pero si su rendimiento académico era menos bueno o malo no tenía más remedio que acceder a Formación Profesional, en donde no era obligatorio el título de Graduado Escolar.

Esta situación, claramente injusta y discriminatoria, cambia sustancialmente en 1990 con la aprobación de la LOGSE, pues se requiere el Título de Graduado en Educación Secundaria, tanto para acceder al Bachillerato como a la Formación Profesional. Aquí sí que se produce una opción libre por parte del alumno y sus familiares. Además, junto con otras decisiones, ha contribuido a la mejora de la calidad de la Formación Profesional y a un mayor reconocimiento social. En ese sentido, cabe destacar que en nuestra Comunidad Autónoma, desde que la Junta asumió la competencia en enero de 2000, los alumnos de Formación Profesional se han duplicado.

Sin embargo, en la Junta de Extremadura estamos muy preocupados por la incidencia negativa que va a tener en la Formación Profesional la nueva Ley de Calidad. El establecimiento de itinerarios en la E.S.O., con uno específico para los alumnos, que quieran cursar Formación Profesional, así como el paso de un Ciclo de Grado Medio a otro Superior, nos retrotrae de nuevo a la situación anterior a la LOGSE, o sea, una segregación de alumnos en función de su rendimiento. Esto sin duda va a empobrecer a la actual Formación Profesional y puede dar al traste con las expectativas que hoy tiene la Formación Profesional.

f)       Sabemos que usted fue profesor de formación humanística, ¿no opina que sería conveniente continuar la preparación de los alumnos de Formación Profesional en asignaturas como Lengua o la Lengua Extranjera, tan necesarias para su futuro profesional?

La formación básica de un alumno (lengua, matemáticas, historia etc. etc.) se encuentra en la enseñanza obligatoria (E.S.O), que quiero recordar que con la LOGSE  se amplió hasta los 16 años. La Formación Profesional debe ser el estudio y aprendizaje de las materias de Formación Profesional, como ocurre en el resto de los países de la Unión Europea. Otra cosa muy diferente son los idiomas extranjeros, que ya se imparten en algunas Familias Profesionales y que desde la Junta estamos estudiando la posibilidad de extenderlo a las otras Familias.

g)      ¿Están dando el resultado esperado, en lo que se refiere a demanda de empleo, perfil profesional requerido por las empresas, etc., los ciclos formativos?

Efectivamente como ya me he referido anteriormente, la Formación Profesional en Extremadura está atravesando por un buen momento, no solamente por el incremento notable de las matrículas de estas enseñanzas, que se ha producido en estos tres años, sino que además también se ha producido un incremento igualmente notable de la inserción profesional. En la actualidad el grado de inserción medio está por encima de la media nacional, se aproxima al 70 %, llegando incluso al 100 % en algunas Familias Profesionales como Hostelería y Turismo, Mantenimiento Industrial etc.

Esta situación no es casual, sino que obedece a una política de potenciación de la Formación Profesional, que está llevando a cabo la Junta de Extremadura, en colaboración con los Centros Educativos y los agentes económicos y sociales. Fruto de esta colaboración es la puesta en marcha del Consejo de la Formación Profesional de Extremadura.

h)      Se detecta de forma notoria salidas de profesionales con Formación Profesional hacia otras Comunidades. ¿Puede ofrecer datos?

En la actualidad con carácter general los alumnos, que han cursado un Ciclo de Formación Profesional, no tienen que salir a trabajar a otras Comunidades Autónomas, pues el trabajo se les ofrece en Extremadura. Pero en algunas Familias Profesionales otras Comunidades nos están demandando titulados de Formación Profesional.

i)        A propósito de los programas de Garantía Social, ¿qué resultados están dando aquéllos que se imparten dentro del sistema educativo en comparación con los ofertados desde las administraciones locales?

Todos los Programas de Garantía Social están dando un buen resultado, pero los de iniciación profesional, que se imparten en los Institutos, están consiguiendo, además, que muchos alumnos/as se “reenganchen” en el sistema educativo, accediendo a la prueba de Acceso y después cursando un Ciclo Formativo.

j)        Sobre el plan de Formación Profesional se lamentan los profesores de que no hay cursos específicos - o no lo suficientemente buenos- para los distintos módulos en Ciclos Formativos. ¿Qué líneas tienen en proyecto desde la Junta de Extremadura para elevar el nivel de los cursos ofertados? Del mismo modo que los alumnos actualmente realizan sus prácticas dentro de las empresas, ¿qué posibilidades hay de que los profesores participen en Programas de Formación en Empresas, como en un principio propuso la Junta de Extremadura?

            La formación del profesorado de Formación Profesional ha sido una cuestión nunca resulta por el MECD. Una vez asumidas las competencias educativas por la Junta de Extremadura, ésta se ha propuesto, dentro del pleno apoyo a la Formación Profesional, abrir distintos caminos o posibilidades para que los profesores de Formación Profesional  puedan actualizar sus conocimientos: se han organizado un conjunto de cursos en colaboración con los Centros de Profesores y Recursos (CPRs) y las Cámaras de Comercio de Badajoz y Cáceres; se han suscrito convenios con otras Comunidades Autónomas, fundamentalmente las próximas, para que nuestros profesores puedan asistir a sus cursos y viceversa (un gran número de profesores y profesoras ya han asistido a muchos cursos); y, por último, ( aquí contesto a la siguiente pregunta) en los próximos días por segundo año consecutivo va a publicarse en el Diario Oficial una Orden, que regula las estancias formativas del profesorado de Formación Profesional en empresas o Instituciones.

k)      Por último, ¿podría hablar de su experiencia en nuestro centro? ¿Qué diferencias ha detectado en la situación en la que se encuentra actualmente?

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